Вашето ниво на обучение

Ние предварително сме избрали "Всички нива" за вас, но вие можете да промените нивото на обучение по всяко време, като изберете една от опциите на това меню. Промяната на вашето ниво на учене ще ви върне към началото на модула.

Затвори
Level C
Engaging in learning: key approaches
A girl sitting opposite
                  her teacher smiles as the teacher holds a pink toy
За това ниво
Young boy and female teacher fully
                  engaged at school desk

Ниво В от този модул надгражда наученото в ниво Б, което въвежда ангажирането и персонализираното учене за децата със СОТ/ДМОТ/КОТУ (СОТ/ДМОТ/КОТУ).

Ниво В разширява това и разглежда как трансдисциплинарната работа подобрява ангажирането. То покрива Изследователската рамка за учене, която подкрепя обучителите в изследването и развиването на персонализирани обучителни пътища и трансдисциплинарна екипна работа.

Резултати от ученето
Young boy and female teacher fully
                  engaged at school desk

Материалите в това ниво са предназначени, за да предоставят на работещите с деца със СОТ/ДМОТ/КОТУ(СОТ/ДМОТ/КОТУ) инструментите, за да могат да:

  • Оценят факторите, които повлияват върху ангажирането на детето и диференцирането за повишаване на постиженията;

  • Очертаят стратегии за ангажиране в учебния план, като гарантират координиран подход за детето;

  • Приоритизират стратегии за ангажиране, които ще подобрят диалога и взаимодействието в преподаването и ученето в класната стая.

Стандарти за учители

Детайли за професионалните стандарти, приложими за всички учители .

Всички аспекти на стандартите са релевантни за учителите, както и за учители работещи с деца със специални образователни потребности.

Стандарти за учители

 

Стандарти за учители 2011

Teachers Standards Cover
Специални образователни потребности







Според Кодекса на специалните образователни потребности (2001) на Департамента по образование в Англия, децата са със специални образователни потребности, ако имат обучителна трудност, която изисква специално обучение.

Децата имат обучителна трудност, ако притежават:

• Значително по-голяма трудност в ученето от повечето деца на същата възраст, или

• Увреждане, което ги възпрепятства да се възползват от образователната среда, предоставена в училищата.

SENCodeOfPracticeCover
Благодарности

Благодарности към професионалистите, които допринесоха към този модул:


Съдържание на модула

Д-р Тамара Брукс, консултант, Design for Autism

Д-р Джийн Лоу, консултант и образователен психолог, Quorn Psychology Services

Професор Бари Карпентър, академичен директор (специални образователни потребности), The Schools Network

Бевърли Кокбил, обучител, The Schools Network

Всички модули са създадени от The Schools Network и

Real Group (Великобритания) Ltd за the Training Development Agency for Schools (TDA).


Редакторски екип

Д-р Марк Търнър, Real Group (Великобритания) Ltd

Професор Хилари Констабъл, The Schools Network

Джоу Егертън, The Schools Network

Ан Фоули, The Schools Network

Джон Труман, The Schools Network

Ани Грант, независим консултант

Production and Design

Jonathan Bond, Real Group (UK) Ltd
Colm Gibson, Real Group (UK) Ltd
David Hutter, Real Group (UK) Ltd
Ruth Earl, Real Group (UK) Ltd

 

Видео, аудио и фотография

Atomic Productions

 

Управление на проекта

Професор Бари Карпентър, The Schools Network

Алан Макгрегър, Real Group (Великобритания) Ltd

Силвия Падък, The Schools Network

Д-р Марк Търнър, Real Group (Великобритания) Ltd

Каролин Уард, The Schools Network


Благодарим на всички деца, родители, детегледачи, асистенти и учители за тяхното включване и съдействие.