Вашето ниво на обучение

Ние предварително сме избрали "Всички нива" за вас, но вие можете да промените нивото на обучение по всяко време, като изберете една от опциите на това меню. Промяната на вашето ниво на учене ще ви върне към началото на модула.

Затвори
Level C
Communication: augmentative and
assistive strategies
Two children in specialist
                  chairs and their teacher smiling
За това ниво

Ниво В от този модул надгражда наученото в ниво Б. Ниво Б от модула въвежда ключовите ПАК (ПАК) стратегии, оборудвайки възрастните с нужните умения, за да бъдат ефективен комуникационен партньор на всяко дете със СОТ/ДМОТ/КОТУ (СОТ/ДМОТ/КОТУ).

Ниво В надгражда над това, като включва предимствата на комуникационните паспорти.

Нивото показва как да се въведе продължаващ процес на оценка, за да се наблюдава и преразглежда осигуряването на ПАК (ПАК) за индивида и училището.

Резултати от ученето
a young girl communicates using a tech
                  talk device

Материалите в това ниво са предназначени, за да предоставят на работещите с деца със СОТ/ДМОТ/КОТУ(СОТ/ДМОТ/КОТУ) инструментите, за да могат да:

  • Идентифицират начини да подпомогнат и персонализират общуването за децата, за да подобрят постиженията им;

  • Планират и изпълняват персонализираните комуникационни планове за детето;

Наблюдават и гарантират последователен подход към развиването на персонализирани средства за общуване с детето.
Стандарти на учителите





Детайли за професионалните стандарти, приложими за всички учители .

Всички аспекти на стандартите са релевантни за учителите, както и за учители работещи с деца със специални образователни потребности.


 

Стандарти за учители

Teachers Standards Cover
Специални образователни потребности



Според Кодекса на специалните образователни потребности (2001) на Департамента по образование в Англия, децата са със специални образователни потребности, ако имат обучителна трудност, която изисква специално обучение.

Децата имат обучителна трудност, ако притежават:

• Значително по-голяма трудност в ученето от повечето деца на същата възраст, или

• Увреждане, което ги възпрепятства да се възползват от образователната среда, предоставена в училищата.


SENCodeOfPracticeCover
Благодарности

Благодарности към професионалистите, които допринесоха към този модул:


Съдържание на модула

Ан Фоули, независим образователен консултант

Бевърли Кокбил, обучител, The Schools Network

Корина Картрайт, главен учител, училище, James Rennie School, Къмбрия

Тери Уолър, независим консултант, Include ICT


Всички модули са създадени от The Schools Network и

Real Group (UK) Ltd за the Training Development Agency for Schools (TDA).


Редакторски екип

Д-р Марк Търнър, Real Group (Великобритания) Ltd

Професор Хилари Констабъл, The Schools Network

Джоу Егертън, The Schools Network

Ан Фоули, The Schools Network

Джон Труман, The Schools Network

Ани Грант, независим консултант

Производство и дизайн

Джонатан Бонд, Real Group (Великобритания) Ltd

Колм Гибсън, Real Group (Великобритания) Ltd

Дейвид Хътър, Real Group (Великобритания) Ltd

Рут Ърлl, Real Group (Великобритания) Ltd


Видео, аудио и фотография

Atomic Productions


Управление на проекта

Професор Бари Карпентър, The Schools Network

Алан Макгрегър, Real Group (Великобритания) Ltd

Силвия Падък, The Schools Network

Д-р Марк Търнър, Real Group (Великобритания) Ltd

Каролин Уард, The Schools Network


Благодарим на всички деца, родители, детегледачи, асистенти и учители за тяхното включване и съдействие.