Вашето ниво на обучение

Ние предварително сме избрали "Всички нива" за вас, но вие можете да промените нивото на обучение по всяко време, като изберете една от опциите на това меню. Промяната на вашето ниво на учене ще ви върне към началото на модула.

Затвори
Ниво В
Разглеждане на общуването и взаимодействието
A girl selects a small
                  card from a wall display
За този модул 
Pupil squatting in activity area

Ниво В от този модул надгражда наученото в ниво Б.

Ниво Б покрива основните предизвикателства за децата със специфични обучителни трудности/дълбоки и множествени обучителни трудности/комплексни обучителни трудности и увреждания при общуването  и начините, по които възрастните могат да помогнат на развитието на комуникацията и езика им.
Използвайки примери, разглеждане на случаи и задачи, ниво В дава повече подробности и идеи за моделите на типично развитие и как да работим с пoподсъзнателната и съзнателна комуникация.

Нивото разглежда какво означава един възрастен да е партньор в общуването и как може да извлече максималните възможности за общуване.
Покрива също и инструментите, техниките и подходите, които възрастните използват, за да подпомогнат развитието на общуването у децата.

Резултати от ученето
A boy raises his hands to his face as a
                  teacher reads from a card

Материалите в това ниво са предназначени, за да осигурят инструменти на тези, които работят с деца с СОТ/ДМОТ/КОТ чрез които да могат да:

  • Обяснят как децата се научават да общуват, като участват в ранни игрови взаимодействия, както и важността за установяване на тази основа, в добавка към функционални стратегии за развиване на значимо социално общуване у децата.


  • Използват и оценяват ефективността на широк обхват социални и функционални комуникационни стратегии в планираните и спонтанните взаимодействия с децата, и

Планират, въвеждат и оценяват персонализирана комуникационна интервенция за детето, консултирайки се с други професионалисти, със семейството и грижещите се.

 

Стандарти на учителите



Детайли за професионалните стандарти, приложими за всички учители.

Всички аспекти на стандартите са релевантни за учителите, както и за учители работещи с деца със специални образователни потребности.


Специални образователни потребности



Специални образователни потребности

Според Кодекса на специалните образователни потребности (2001) на Департамента по образование в Англия, децата са със специални образователни потребности, ако имат обучителна трудност, която изисква специално обучение.

Децата имат обучителна трудност, ако притежават:

• Значително по-голяма трудност в ученето от повечето деца на същата възраст, или

• Увреждане, което ги възпрепятства да се възползват от образователната среда, предоставена в училищата.

SENCodeOfPracticeCover
Благодарности

Благодарности към професионалистите, които допринесоха към този модул:


Съдържание на модула 

Доктор Мелани Питър, старши преподавател, Anglia Ruskin University
Корина Картрайт, главен учител, училище James Rennie School, Cumbria

 

Всички модули са създадени от The Schools Network и 
Real Group (Великобритания) Ltd за the Training Development Agency for Schools (TDA).

 

Редакторски екип

Д-р Марк Търнър, Real Group (Великобритания) Ltd
Професор Хилари Констабъл, The Schools Network
Джоу Егертън, The Schools Network
Ан Фоули, The Schools Network
Джон Труман, The Schools Network
Ани Грант, независим консултант

Производство и дизайн

Джонатан Бонд, Real Group (Великобритания) Ltd
Колм Гибсън, Real Group (Великобритания) Ltd
Дейвид Хътлър, Real Group (Великобритания) Ltd
Рут Ърлl, Real Group (Великобритания) Ltd

 

Видео, аудио и фотография

Atomic Productions

 

Управление на проекта

Професор Бари Карпентър, The Schools Network
Алан Макгрегър, Real Group (Великобритания) Ltd
Силвия Падък, The Schools Network
Д-р Марк Търнър, Real Group (Великобритания) Ltd
Каролин Уард, The Schools Network

 

Благодарим на всички деца, родители, гледачи, асистенти и учители за тяхното включване и съдействие.